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希望朕北伐，收复失地，就将赵明诚调回开封吧。”
汪伯彦赞道：“官家英明。”
开封
宗泽一连说了几个好字，“大宋收复失地有望了。”说罢，直呼儿子去写信给天幕上有抗金之志的文士们。
话音刚落又摇头，“不，我要自己写，待我看完解析就去写。”
宗颍看着宗泽欢喜得手足无措的样子，不得不泼冷水道，“
爹，那几位大才，您除了听说过易安的大名，其他人可有听说过？”
没听过这信要往哪里写？
宗泽闻言，眉间的喜色散了些，同时想起了一件事：“坏了！赵明诚如今任江宁知府。”忙吩咐儿子，“你速速派人去江宁寻找易安，若她愿意，将其接来开封。”
“爹是担心易安居士会触怒官家？”
宗泽长叹，“官家这些日子的行事你也见到了，这不明摆着的事吗？”说罢，对宗颍吩咐：“速去江宁，路上可以散布一些话，至于散布什么你自己看着吧。”
***
模拟考场
“我们来看第一道古诗文阅读题，这是唐代诗人李白创作的一首五言律诗歌，其创作背景是唐玄宗开元二十三年（公元735）的秋天。
这一年李白应友人元演之邀，前来太原，意欲攀桂以求闻达，然而辗转三晋，时历半载，终未能得到实现抱负之机会，故有怀归之意。到了秋季便写下了这首怀乡之作。”
“第一小问考的是对诗歌的理解和赏析，难点在于题目的陷阱，问的是不恰当而不是正确答案。很明显该选择B，早、秋两个字点题没错，但有提到听觉吗？没有！所以选择B。
第二小问让赏析最后一句，以及表达了诗人什么思想感情。这题4分，写法1分，结合内容分析1分，思想感情2分。
答案示例一：该句运用了比喻的修辞手法，将思乡之情比作绵绵不断的汾河水，借其无时无刻不在悠悠地流淌，生动形象地表现了诗人思乡之情的浓烈、绵长。
表达了诗人羁旅他乡，时时刻刻不在思念着自己的家乡和亲人，以及渴望归乡的急切心情[1]。
示例二：运用了化虚为实的手法……”
李白：“……”
李白垂眸看了眼自己只得了一分的答案，上面写着表达了诗人怀才不遇，失意之下悲秋伤月，感慨时光飞逝，仕途无望的无可奈何以及囊中羞涩了想家。
默默盖住答案，李白若无其事的往下听。
“第二题是唐代诗人李贺写的《南园》，李贺的南园组诗一共有十三首，合称《南园十三首》，这只是其中一首。”
李贺之前的文人们：好家伙，南园到底是什么样的园子，居然能写十三首诗。
感受到四面八方投来的视线，李贺身体微僵，别问，问就是还没写。
“这组诗是李贺辞官回到福昌昌谷后，在家乡的南园闲居时所作的一组杂诗，创作时间在唐宪宗元和八年（813）至十一年之间（816）。
第一问和上一题可以说一模一样啊，都是选不正确的一项，而且都是错在一个点上。D中的视听结合，画面感强，这四句诗都没有听觉方面的描写，很明显选D。”
“第二问让比较此诗与《雁门太守行》在内容和情感上的不同。
做这道题首先要先把《雁门太守行》背下来，看投影仪，两首诗都在上面了，是不是对比很强烈？如果不说都是李贺写的，是不是很难将它们联系在一起？
那是什么原因造成诗人李贺写出如此风格迥异的诗歌？”
李贺：我也想知道。
唐太宗位面
听到辞官两个字就觉得不妙的李世民，抬头
