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任表情各异。
李方模看似严肃，但眼中的光芒很是明亮，彷佛在说：我们三班的同学真牛。
一班班主任左玲眉头微皱，完全没有想到会有这样的情况，这是什麽原因？
周哲时间观念很严格，说十五分钟就是十五分钟，必须考虑大多数人的情况：
“接下来我们聊一下第一题，至於解题过程和答案，大家参考我的讲解自己对照。”
题目是这样的：
一个质量为m的物体从静止开始沿光滑斜面下滑，斜面与水平面的夹角为θ，不考虑空气阻力。求物体滑下高度h后的速度大小。
周哲缓缓说道：“这个题看似简单，但里面需要考虑的方面很多，尤其是解题思路不能错……”
周哲这番话倒是得到了一班同学们的认同，没有异样的表情。
“那麽解题思路是怎样的呢？首先分析物体在斜面上受到的力……”
周哲自问自答，言谈举止都与资深物理老师一般无二。
“物体受到重力mg丶斜面对物体的支持力N和摩擦力f…………大家最好建立一个坐标系，坐标系的辅助能让你很直观的看出问题所在”
说着，周哲同时在黑板上画出了一横一竖，这就是坐标系。
一些同学原本画了坐标系的此刻淡定自若，很是得意。
而没有画坐标系的此时也是画了起来。
“以斜面为x轴，垂直於斜面的方向为y轴，将重力分解到x轴和y轴方向得到分力mg_x和mg_y……”
周哲又在坐标系上标出X和Y，并注明代表物。
同学们也是有样子学样的开始模仿周哲，不过大多数都是三班同学，带着傲气的一班学生动笔的很少。
“应用牛顿第二定律，在x轴方向，物体受到的合力为mg_x，加速度……在y轴方向，物体受到的合力为mg_y-N，加速度为……”
周哲一边讲述一边观察着两个班级同学的状态，心里不由得奇怪：“这一班同学真的这麽牛吗？没动笔的人都做出来了？”
周哲这就是想差了，他们单纯的看不起周哲罢了。
“根据动能定理，物体在高度h处的动能等於物体从初始位置到高度h处所做的功……”
当题目解到此处，许多没有做出来的同学都露出恍然神色：
“原来是这样？”
“这麽简单吗？我之前怎麽没有想到？”
“疏忽了，建立坐标系之後这麽简单，看来不能偷懒。”
……
……
“综上所述，物体滑下高度h后的速度大小为v=sqrt(2gh)。”
周哲在黑板上写出了第一题的答案，这道题的解题过程也就被周哲给还原出来。
台下的同学们立马开始核对答案和过程，答案正确的同学开始核对解题过程的思路，但正确的寥寥无几，且大多是三班的同学。
做错的同学开始懊恼，解题方向找对之後如此简单的，自己怎麽没想到？
在座的一班学生大多已经收起了轻视之心，承认起了周哲的优秀。
“他还说有几把刷子的，这个题目我是没头绪，只是不停套用公式，最後进了死胡同。”
“左老师说的没错，周哲的确比我强，至少这个题目我不会，而他却信手拈来。”
“看来不能小看天下英雄，我还得认真学习。”
…………
有认可的肯定有唱衰的了，觉得周哲肯定提前把这道题做了无数回，并且只有这个题目精通而已。
都是血气方刚的年轻人，承认对方比自己强，还是有些难的！
“
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